随着教育事业的发展，教师的培训和教育日益受到人们的关注。如何发展完善教师的终身教育，逐渐被摆上会议桌。张济顺委员认为，整合各大教师教育系统的资源，是完善教师教育的关键。
　　张委员是华东师大党委书记。据她介绍，教师的学历后教育主要由三大系统支持，即各大师范大学、各省的教育学院和上海、北京等地区建立的远程教育系统。远程教育系统并非教师教育的专业机构，但是它特别关注教师教育的建设，拥有相当丰富的教育资源。
　　这三大系统的覆盖范围虽然很广，可是各系统间存在严重的脱节和资源割裂。现代教育要求教师要有全面的综合素质，亟需教育机构开设新的课程。可是由于不是在同一个系统接受教育，系统出现各自为政，许多资源没能得到有效的利用，造成了严重的浪费。
　　对此，国家教育部做了努力，开设了全国教师教育网络联盟，通过卫星电视网络、互联网及教师教育系统，整合各地教育资源。该联盟主要由部属师范大学组成，有很大的覆盖范围，可是对于我国庞大的教师队伍而言，其力量始终有限。还有国家级的“百万中小学骨干教师培训计划”，看似受益人很多，事实上也只有重点学校的部分教师可以参与，范围更广、数量更多的普通学校教师仍旧难以从中获益。
　　张委员指出仅靠国家培训，局面不会得到根本改善。要完善中小学教师终身教育体系，就要让国家教育部牵头，把全社会的资源联系起来，共同研究开发教师培训的新课程。将具体落实措施，交由社会力量去完成。这样分工明确，整体性强的进行工作才是优化整合全部资源的有效途径。